The North Indian argument for Hindi as a “link language” often focuses on national pride or convenience. The “Hard Talk” for the North is this: for the South, Hindi imposition is not just a cultural issue; it is a direct act of economic disenfranchisement. When you make Hindi the primary language of central administration, banking, and competitive exams, you are creating an uneven playing field that systematically disadvantages the youth of the South.

Consider the Union Public Service Commission (UPSC) or the Staff Selection Commission (SSC) exams. When papers are provided in Hindi and English, but not in the major Southern languages, a Hindi-speaking candidate has a natural, unearned advantage over a Tamil or Telugu speaker who must first translate their thoughts into a second or third language. This is a form of structural discrimination. It ensures that the corridors of power in Delhi remain a Hindi-speaking enclave, effectively barring the South from equal participation in the governance of the nation.

The North must recognize that the South will never accept an economic order where its children are treated as “second-class” candidates in their own country. Linguistic equality is a prerequisite for economic justice. By pushing Hindi, the North is attempting to monopolize the job market of the Union. The South’s demand for exams in all scheduled languages is not a “demand for a favor”; it is a demand for basic fairness. Until the North understands that language is a gatekeeper to prosperity, it will continue to face the righteous resistance of a South that refuses to be economically marginalized by a tongue it does not speak.

हिंदी को “संपर्क भाषा” बनाने के लिए उत्तर भारतीय तर्क अक्सर राष्ट्रीय गौरव या सुविधा पर केंद्रित होते हैं। उत्तर के लिए ‘स्पष्ट संवाद’ यह है: दक्षिण के लिए, हिंदी थोपना केवल एक सांस्कृतिक मुद्दा नहीं है; यह आर्थिक मताधिकार से वंचित करने का एक सीधा कृत्य है। जब आप केंद्रीय प्रशासन, बैंकिंग और प्रतियोगी परीक्षाओं की प्राथमिक भाषा हिंदी को बनाते हैं, तो आप एक ऐसा असमान मैदान (uneven playing field) बना रहे होते हैं जो व्यवस्थित रूप से दक्षिण के युवाओं को नुकसान पहुँचाता है।

संघ लोक सेवा आयोग (UPSC) या कर्मचारी चयन आयोग (SSC) की परीक्षाओं पर विचार करें। जब प्रश्न पत्र हिंदी और अंग्रेजी में उपलब्ध कराए जाते हैं, लेकिन प्रमुख दक्षिणी भाषाओं में नहीं, तो एक हिंदी भाषी उम्मीदवार को एक तमिल या तेलुगु भाषी की तुलना में स्वाभाविक, बिना कमाया हुआ लाभ मिलता है, जिसे पहले अपने विचारों को दूसरी या तीसरी भाषा में अनुवाद करना होता है। यह संरचनात्मक भेदभाव का एक रूप है। यह सुनिश्चित करता है कि दिल्ली में सत्ता के गलियारे हिंदी भाषी एन्क्लेव बने रहें, जो प्रभावी रूप से दक्षिण को राष्ट्र के शासन में समान भागीदारी से रोकता है।

उत्तर को यह पहचानना चाहिए कि दक्षिण कभी भी एक ऐसी आर्थिक व्यवस्था को स्वीकार नहीं करेगा जहाँ उसके बच्चों के साथ उनके अपने देश में “दूसरे दर्जे” के उम्मीदवारों के रूप में व्यवहार किया जाता है। भाषाई समानता आर्थिक न्याय के लिए एक पूर्व शर्त है। हिंदी को बढ़ावा देकर, उत्तर संघ के नौकरी बाजार पर एकाधिकार करने का प्रयास कर रहा है। सभी अनुसूचित भाषाओं में परीक्षा की दक्षिण की मांग “एहसान की मांग” नहीं है; यह बुनियादी निष्पक्षता की मांग है। जब तक उत्तर यह नहीं समझता कि भाषा समृद्धि का द्वारपाल (gatekeeper) है, तब तक उसे उस दक्षिण के उचित प्रतिरोध का सामना करना पड़ेगा जो उस भाषा द्वारा आर्थिक रूप से हाशिए पर जाने से इनकार करता है जिसे वह नहीं बोलता।

हिंदीला “संपर्क भाषा” बनवण्यासाठी उत्तर भारतीयांकडून दिला जाणारा तर्क हा अनेकदा राष्ट्रीय अभिमान किंवा सोयीवर आधारित असतो। उत्तर भारतासाठी हा ‘खडा संवाद’ आहे: दक्षिण भारतासाठी हिंदी लादणे हा केवळ सांस्कृतिक प्रश्न नाही; तर तो आम्हाला आर्थिक संधींपासून वंचित ठेवण्याचा एक थेट प्रयत्न आहे। जेव्हा तुम्ही केंद्रीय प्रशासन, बँकिंग आणि स्पर्धा परीक्षांची मुख्य भाषा हिंदी ठेवता, तेव्हा तुम्ही एक अशी विषम स्पर्धा (Uneven Playing Field) तयार करता जी पद्धतशीरपणे दक्षिण भारतीय तरुणांचे नुकसान करते।

केंद्रीय लोकसेवा आयोग (UPSC) किंवा कर्मचारी निवड आयोग (SSC) यांच्या परीक्षांचे उदाहरण घ्या। जेव्हा प्रश्नपत्रिका केवळ हिंदी आणि इंग्रजीत असतात, पण प्रमुख दक्षिण भारतीय भाषांमध्ये नसतात, तेव्हा हिंदी भाषिक उमेदवाराला तमिळ किंवा तेलुगु भाषिकापेक्षा एक नैसर्गिक आणि अनाठायी फायदा मिळतो। दक्षिण भारतीय विद्यार्थ्याला आधी आपले विचार दुसऱ्या किंवा तिसऱ्या भाषेत भाषांतरित करावे लागतात। हा एक प्रकारचा संरचनात्मक भेदभाव (Structural Discrimination) आहे। यामुळे दिल्लीतील सत्तेची दालने केवळ हिंदी भाषिकांची मक्तेदारी राहतील आणि दक्षिण भारताला देशाच्या कारभारातील समान वाटा नाकारला जाईल, हे सुनिश्चित केले जाते।

उत्तरेने हे ओळखले पाहिजे की, जिथे आपल्या मुलांशी आपल्याच देशात “दुय्यम दर्जाचे” उमेदवार म्हणून वागले जाते, अशी आर्थिक व्यवस्था दक्षिण भारत कधीही स्वीकारणार नाही। भाषिक समानता ही आर्थिक न्यायाची पहिली अट आहे। हिंदीचा पुरस्कार करून उत्तर भारत या देशातील नोकरीच्या बाजारपेठेवर आपली मक्तेदारी निर्माण करण्याचा प्रयत्न करत आहे। सर्व अनुसूचित भाषांमध्ये परीक्षा घेण्याची दक्षिण भारताची मागणी ही “मेहरबानीची” मागणी नाही; तर ती मूलभूत न्यायाची मागणी आहे। जोपर्यंत उत्तर भारताला हे उमजत नाही की भाषा हे समृद्धीचे द्वार (Gatekeeper) आहे, तोपर्यंत त्यांना दक्षिण भारताच्या त्या रास्त विद्रोहाचा सामना करावा लागेल जो न बोलल्या जाणाऱ्या भाषेमुळे स्वतःचे आर्थिक नुकसान करून घेण्यास ठामपणे नकार देतो।